隨著素質(zhì)化教育的逐漸推行和貫徹，小至學(xué)前班，大到大學(xué)各研究所等等教育機(jī)構(gòu)，對學(xué)生的要求正在向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。學(xué)生的動手能力，在教育過程中越來越受到重視。據(jù)我所知，小學(xué)五年級的科學(xué)教案里，就有這么一課—種子發(fā)芽實驗。它分兩節(jié)來講，目的是通過實驗，讓學(xué)生了解種子發(fā)芽的條件，掌握種子發(fā)芽的整個過程，同時通過對整個實驗的操作，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實驗?zāi)芰Γ瑒邮帜芰�和積極主動思考解決問題的能力，因為在實驗過程中會碰到一系列的問題，都需要實驗者自己思考解決。

       本次實驗的教學(xué)目標(biāo)：通過設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比試驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件，掌握實驗的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣。并了解種子發(fā)芽的一系列條件。

       本次實驗的教學(xué)重點和難點：重點是學(xué)習(xí)運用對比試驗中控制某個條件的方法，來研究影響種子發(fā)芽的條件。而難點是對于給定的任務(wù)—種子發(fā)芽試驗，來設(shè)計實驗計劃。

       種子發(fā)芽實驗設(shè)計如下：（準(zhǔn)備綠豆種子，記錄表和計劃單）

共有（）學(xué)生參加了這個實驗

       這是改進(jìn)了的實驗記錄表，旨在多參考實驗者的數(shù)據(jù)，來最后得出種子發(fā)芽的條件。這也正體現(xiàn)了科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)，可重復(fù)性等特點。

       在試驗過程中，我們需著重注意的就是：在每一組實驗時，我們只能以一個實驗條件為自變量，只能改變這個實驗條件，其他的條件都相同。例如，當(dāng)考慮影響種子的發(fā)芽條件水分時，實驗組和對照組的溫度，土壤等等外界環(huán)境全部相同，就只留下實驗組和對照組所加的水分不同。然后進(jìn)行對照記錄分析。最后得出結(jié)論。

       通過表格的記錄，我們基本可以了解影響種子發(fā)芽的條件，并計算每組實驗的種子發(fā)芽率。種子發(fā)芽率=已發(fā)芽種子量/種子總數(shù)量。同時，通過對照組的實驗，讓學(xué)生們初步掌握了科學(xué)實驗的基本方法和步驟，形成了基本的科學(xué)思維。

       本次實驗的結(jié)果，是為了證明水分，溫度，土壤，陽光等因素對種子發(fā)芽的影響，種子發(fā)芽只有在特定的條件下，才能健康的成長。

       附上兩張種子發(fā)芽的圖片，供大家參考。

  圖1 綠豆種子發(fā)芽

  圖2 種子發(fā)芽