胡錦濤總書記在兩院院士大會上對科技界發表“動員令”，參會院士如何反應？在中科院第十五次院士大會會場，人民網記者專訪加速器物理學家、原北京大學校長院士。 

　　陳佳洱院士回憶，他第一次聽到“科學技術是生產力”是在1978年的全國科技大會上，當時的他感到非常興奮，而隨著整個時代的轉變，“今天再聽，比當時的理解要深刻得多”。他認為，胡總書記講話豐富發展了小平同志的科技是第一生產力的理論和觀點，總書記在分析加快轉變經濟發展方式的重要性和緊迫性時，深刻指出科技創新成為經濟社會發展的主要驅動力。特別是“知識創新成為國家競爭力的核心要素”，從理論和實際兩方面號召院士和全國科研工作者一起為國家現代化建設盡自己的力量，確實是對科技界的一個“動員令”。 

　　“要加快構建科學研究與人才培養有機結合的知識創新體系，對中科院和高校來講這是最重要的一點”，陳佳洱院士表示，雖然知識創新要通過轉化才能實現技術創新，發展生產力，但是沒有這一點，就沒有前瞻性的創造，就沒有科技發展的后勁，知識創新可以說是科技創新的源泉。 

　　陳佳洱院士坦誠，目前科研和教育體制條塊分割，導致科研院所和高校各自為政。而在“科學研究與人才培養有機結合”上，早在上世紀50年代就有過成功的經驗。 

　　陳佳洱院士以自己大學時代的經歷舉例，上世紀50年代，身為吉林大學學生的他，深深得益于當年中科院和高校“水乳交融”的結合。當時科學院幫助高校建立新的系科，大學教授則到科學院兼職擔任研究員、研究室主任，學生到科研院所參觀、實踐和做課題，“開闊了眼界，學到了很多課堂上學不到的東西”。 

　　而他參與創辦的北京大學物理研究室更是在錢三強先生和中科院近代物理研究所的扶持和幫助下一手創立起來的。“創建之初北大什么條件也沒有，錢三強先生就把他的辦公室騰出來，命名為物理六組。我們的學生宿舍也都是在科學院里。”對于當年的聯合辦學模式，陳佳洱難掩自豪，“從1955年建立到1956年的第一屆學生畢業，一年左右的時間里由全國大學三年級學生中遴選、培養出我國第一批原子核物理專業方面的人才99名，里面先后出了6位院士，這是教育和科技的雙贏。” 

　　在90年代后期擔任北京大學校長期間，陳佳洱曾邀請科學院的陳建生院士到北大建研究所。“我做了些努力，可惜只是很零星的。”他認為，中科院和高校可以通過學部促進教育和研究有機結合，為國家知識創新體系建設起到更大、更好的作用。